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萨克斯在中外音乐艺术上的形势分析          

by / / 新闻中心, 行业新闻

随着我国综合国力的提升, 人们对追求更高文化艺术的兴趣越来越广泛。其中学习单簧管、萨克斯的孩子越来越多。为了使家长和学生对自身音乐水平的认识, 各音乐组织协会通过考级这一形式对学生的成绩给予鉴定。社会上教授单簧管、萨克斯的教师的水平良莠不齐, 有些教师对学生急功近利的追求学习成绩起着负面的作用。在学习的过程中, 老师应该做到的是如何正确、科学的来教授学生。由于教师在教学中占主要位置, 其对教科书的选择就特别重要。有很多教师在教学中只要求学生练习单簧管、萨克斯考级教程, 并承诺在短期内可以通过很高的级别,得到考级证书。这种行为对于单簧管,萨克斯教学带来了非常不好的影响。考级教程的内容与作用: 考级教程的内容包括音阶、练习曲、乐曲三个主要部分。其作用是学生经过一段时间的学习后, 鉴定其技术所达到的程度。考级教程仅仅是教学的一个部分, 如果单一的练习考级教程, 不可能全面地掌握单簧管、萨克斯的演奏技术。教师应从基础教材教起, 扎扎实实地教好基本功。每一项技术要领的掌握,都要经过刻苦的练习才可以。很多学生说自己通过了很高的级别, 但是其中有一部分学生连一些基本的技术要领都不知道。这样的结果都是由于老师急于求成, 不能循序渐进, 仅仅追求考级成绩所造成的。单簧管、萨克斯的基础教学不应该如此简单的跳过,只有基本功扎实了, 后面的技术才能水到渠成.n  现在学生都只想练习一些大型作品, 认为只要完成了这样难度的曲子, 就能证明自己达到了很高的水平。其实这种想法非常幼稚, 没有扎实的练习基本功, 他们根本无法驾驭乐曲, 美妙的音乐变成为一堆既无音乐节奏、又无音乐内涵的噪音。

当前, 很多教师的教学计划和方法是根据考级教程的内容来制定的。但是为了追求进度, 忽视了像长音、吐音、运指等这些基本技术训练, 对由此产生的问题、错误视而不见。在考级中涉及到的技术就教, 不涉及的就跳过。而没有从单簧管、萨克斯的自身教学特点与规律有序地安排教学内容。其实, 单簧管、萨克斯的学习与其他的学习一样环环相扣, 一些所谓的简单技术在考试中虽未体现, 但在许多演奏技术中包含了这些内容。还有些学生,级别已经到达了十级, 外行人认为这就能演奏高难度的乐曲了.可是他们只学了一些简单的基本练习, 很多练习曲没练习过, 非常重要的学习过程跳过去了,这样的演奏水平能演奏好那些脍炙人口的单簧管、萨克斯经典作品吗?

还有一些教师把他们认为不重要的单簧管、萨克斯教学内容省略、简化和浓缩,这样做就完全失去了考级本身的意义。有众多的学生从未系统地学习音阶、练习曲, 对它们的了解仅限于在考级教程中出现的那几首而以。这一现象阻碍了演奏者学习单簧管、萨克斯乐曲的脚步。因为, 他们除了为了考级而练习的几首作品以外,其他一无所获。作为教师, 应清楚地认识到, 基本功练习对学生未来发展的重要性。

大家都知道, 刚开始学单簧管、萨克斯的学生由于年龄小,手指和气息等等都需要有一个训练的过程,但是,许多教师为了追求进度, 不顾学生的前途, 放弃了单簧管、萨克斯教学中最枯燥、最花费时间的基础训练阶段。而这个阶段对于每个学生来说却是最重要学习环节。经过一段时间之后, 他们与那些受过系统训练的学生有着明显的区别。很多优秀的学生被耽误, 但是结果已经很难挽回了, 因为他们失去了最宝贵的东西— — 时间。这些情况在当前社会上是比较常见的现象。

 

家长在“急功近利”方面的推动作用是显而易见的,家长早给孩子规划好了: 第一年考一级, 第二年考三级,第三年考七级? ? 就是为了那一本证书? 家长为孩子制订学习计划无可非议, 但要因人而异才行。众所周知, 人与人之间是有个体差异的。在这个群体中, 常分为三个类型:优秀的、中等的、较差的。作为教师一定要了解学生的学习情况, 找出其中存在的问题, 针对每个学生不同的问题进行单独的指导。而作为家长应该理智地看待孩子的学习进度, 如果孩子在学校里的作业量已经很大了, 无法保证每天练琴的时间, 甚至有些孩子对于音乐的理解能一般, 这些或多或少都会影响萨克斯的学习。家长这种“ 急功近利”的计划, 会给学生和教师造成很大的压力。这种拔苗助长式的学习, 使学生筋疲力尽。

我们希望音乐成为人们生活中的一部分, 使孩子通过学习了萨克斯后更加热爱音乐。通过欣赏音乐提高他们对各种艺术的鉴赏水平, 乃至提升人格的修养, 对整个国民素质的提高大有裨益。

 

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